現(xiàn)在的家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠獨(dú)立起來，今天我們的話題是：如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力?

培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考的能力，首先要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性的人格。

一句話就是：要讓孩子有獨(dú)立面對(duì)世界，面對(duì)生活的機(jī)會(huì)，他就可以得到這方面的鍛煉。

這是首要的條件，沒有這個(gè)機(jī)會(huì)就談不到鍛煉，他的人格也不可能獨(dú)立。

當(dāng)孩子問媽媽“這件事情怎么辦？”時(shí)，我們的媽媽最好是永遠(yuǎn)是反問他：你說怎么辦？

同時(shí)表達(dá)“兒子你很聰明，很有能力，一定有辦法應(yīng)對(duì)這件事情。”堅(jiān)持一種信任的支持的態(tài)度。

但是就是不給孩子出主意，不代替處理，把孩子推到第一線，讓孩子面對(duì)困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)問題。

孩子在不斷的實(shí)踐當(dāng)中就會(huì)成長(zhǎng)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的人格。

生活上孩子可以做的就讓孩子自己做，千萬(wàn)不要代替，把成長(zhǎng)的權(quán)利還給孩子。

①孩子的事情，自己能做的不代替；

②孩子能做而不會(huì)做的事情，耐心教他自己做；

③孩子能做，但是有困難的事情，在安全的前提下，鼓勵(lì)孩子自己做；

④孩子能力不足的事情，協(xié)助孩子自己做；

⑤孩子不知道該不該做的事情，共同協(xié)商以后，由孩子自己決定做還是不做；

孩子做錯(cuò)了事情，在做中體會(huì)到錯(cuò)后，自己決定不再做，這也是九歲以后。

孩子在做中學(xué)會(huì)做，在做中形成能力，在錯(cuò)中認(rèn)識(shí)錯(cuò)，在錯(cuò)中增長(zhǎng)智慧。

孩子在自己決策中懂得責(zé)任，在自己負(fù)責(zé)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)，才能對(duì)父母負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

當(dāng)孩子獨(dú)立的面對(duì)世界，面對(duì)生活，面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，他們就必須要?jiǎng)幽X筋，想辦法，這就是獨(dú)立思考。

做的多了就聰明了，就熟練了，獨(dú)立思考的能力也就不斷的提高了。

還有一個(gè)獨(dú)立思考的能力，就是學(xué)習(xí)當(dāng)中的獨(dú)立思考能力。

當(dāng)孩子碰到難題的時(shí)候，最好父母不要先去幫助他，不要代替他。

我們相信他自己可以克服這個(gè)困難，由他自己去想辦法。

①他自己鉆研我們支持；

②他向同學(xué)求助，我也支持他；

③他問老師，我們也支持；

④他去到網(wǎng)上去找一些幫幫助的一些軟件，我們也支持。

因?yàn)檫@些都是屬于孩子自己的面對(duì)難題，自己去處理難題，我們都支持。

當(dāng)這些東西都試過了還是不行的時(shí)候，如果父母有這份能力，要用啟發(fā)式的方式去教導(dǎo)孩子，去引導(dǎo)孩子，來解決學(xué)習(xí)當(dāng)中的難題。

就是說不要把最終的答案和整個(gè)的解題過程告訴他，而是用提問的方式告訴他思路，告訴他一種思考的方法，告訴他一種思維的模式。

這樣時(shí)間長(zhǎng)了，堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)從成人的思維模式當(dāng)中學(xué)會(huì)了自己的思維模式。

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